O CURRÍCULO DE MATEMÁTICA DA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE SÃO PAULO

O autor procura colocar em relevo uma variável esquecida na discussão das redes públicas de ensino: o problema da interlocução pedagógica em todos os seus níveis. No âmbito da escola, a partir de uma pesquisa entre professores e alunos, o autor sugere algumas ações para viabilizar este diálogo: explicitar as funções de todos os profissionais envolvidos e a maneira de organização e funcionamento da escola; estabelecer canais de comunicação; possibilitar a socialização do conhecimento entre os alunos etc.