REINTERPRETANDO OS CICLOS DE APRENDIZAGEM

Como a escola em ciclos vem sendo implantada no Brasil? Quais são as implicações desta política para a educação escolar? O que acontece na escola e nas salas de aula quando se implanta um programa de ciclos? Neste livro, essas e outras perguntas são respondidas a partir da análise de trajetória de um projeto de Ciclos de Aprendizagem implantando em uma rede municipal de ensino do Estado do Paraná. A pesquisa realizada fundamentou-se nos trabalhos dos sociólogos ingleses Basil Bernstein e Stephen Ball. Além de discutir a política de ciclos de forma ampla e crítica, o autor apresenta algumas estratégias que poderiam ser válidas para se implantar a política de ciclos de forma adequada, tendo em vista o potencial desta política para a criação de um sistema educacional que satisfaça os anseios e necessidades da classe trabalhadora.