ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS: TEORIA E PRÁTICA NA SALA DE AULA

Para além das questões legais e burocráticas de implantação e implementação da Lei nº 11.274/2006, já que caberá ao professor a responsabilidade de “fazer dar certo”, na prática, o objetivo dos autores da obra é justamente dialogar com esse profissional que vai atuar com os pequenos; é levantar questões que consideram mais urgentes no que diz respeito, principalmente, ao desenvolvimento do trabalho do professor com a criança de seis e sete anos, respeitando exatamente as especificidades de cada idade. Nesse sentido, o primeiro capítulo do livro discute a entrada da criança de seis anos na escola sob o ponto de vista legal. No capítulo 2, são apresentados os problemas acerca do direito da criança à infância e à educação e sua entrada no primeiro ano.A autora do capítulo 3 indica a necessidade de repensar o espaço e o tempo vivenciado pela criança no contexto escolar, propondo a articulação entre as áreas do conhecimento. No capítulo seguinte, é analisada uma proposta didática para o desenvolvimento do trabalho com a criança de seis anos, deixando claro que os princípios pedagógicos que irão nortear esse primeiro ano, assim como os demais, devem ser pautados na construção do conhecimento e não na acumulação de informações; por fim, o capítulo 5 retrata a importância das brincadeiras no universo da sala de aula, propondo diferentes atividades lúdicas.