ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO

Este é um livro onde se aborda e se reflete sobre os diferentes modos de operacionalização dos projetos de educação escolar nas sociedades contemporâneas. Daí que o seu objecto de estudo seja aquele que se confina aos modelos de organização e gestão quer dos espaços e dos tempos escolares quer das actividades, estruturantes ou circunstanciais, que decorrem nesses espaços e nesses tempos. É a partir desta finalidade que se pode compreender melhor a importância que, nesta obra, tanto se atribui às modalidades de trabalho propostas como aos instrumentos de regulação utilizados para se gerirem aqueles espaços, aqueles tempos e aquelas actividades.Mais do que um trabalho de teor tecnocrático, o que se pretende, em primeiro lugar, é confrontar, entre si, as soluções pedagógicas e didácticas que se adotam no âmbito dos três paradigmas pedagógicos que servem de referência à reflexão produzida. Em segundo lugar, visa-se, igualmente, discutir alguns dos equívocos que marcam as discussões no campo daqueles que recusam a instrução como modo de ação educativa e, em terceiro lugar, aborda-se a configuração de um modelo de organização e gestão do trabalho pedagógico que seja congruente com os valores de sociedades que se reivindicam quer como sociedades democráticas quer como sociedades tecnologicamente e culturalmente sofisticadas.Este é um livro onde se aborda e se reflete sobre os diferentes modos de operacionalização dos projetos de educação escolar nas sociedades contemporâneas. Daí que o seu objecto de estudo seja aquele que se confina aos modelos de organização e gestão quer dos espaços e dos tempos escolares quer das actividades, estruturantes ou circunstanciais, que decorrem nesses espaços e nesses tempos. É a partir desta finalidade que se pode compreender melhor a importância que, nesta obra, tanto se atribui às modalidades de trabalho propostas como aos instrumentos de regulação utilizados para se gerirem aqueles espaços, aqueles tempos e aquelas actividades.Mais do que um trabalho de teor tecnocrático, o que se pretende, em primeiro lugar, é confrontar, entre si, as soluções pedagógicas e didácticas que se adotam no âmbito dos três paradigmas pedagógicos que servem de referência à reflexão produzida. Em segundo lugar, visa-se, igualmente, discutir alguns dos equívocos que marcam as discussões no campo daqueles que recusam a instrução como modo de ação educativa e, em terceiro lugar, aborda-se a configuração de um modelo de organização e gestão do trabalho pedagógico que seja congruente com os valores de sociedades que se reivindicam quer como sociedades democráticas quer como sociedades tecnologicamente e culturalmente sofisticadas.